Uczenie się a wiek
Wraz z wiekiem wyraźnie maleje odsetek osób podejmujących jakiekolwiek aktywności związane z uczeniem się. W grupie 25–34 lata wyniósł on 76,2%, w grupie 35–44 lata utrzymuje się na poziomie 72,8%, zaś w kolejnych kategoriach wiekowych wyraźnie spada: w grupie 45–54 lata do 65,4%, a w grupie 55–64 lata do 42,4%.
Zależność ta utrzymuje się w przypadku różnych form uczenia się: edukacji formalnej i uczenia się nieformalnego. Wyjątkiem jest uczenie się pozaformalne, w którego przypadku najwyższy odsetek podejmujących uczenie (na poziomie 41,4%) występuje nie w najmłodszej analizowanej grupie, ale w grupie 35–44 lata. Biorąc pod uwagę silny związek uczenia się z aktywnością zawodową, do większej aktywności edukacyjnej mogą skłaniać perspektywy awansu zawodowego wśród osób zbliżających się do szczytu kariery.
Uczenie się a wykształcenie
Osoby z wyższym poziomem wykształcenia częściej podejmują aktywności związane z uczeniem się. Wśród tych z wykształceniem co najwyżej gimnazjalnym uczyło się 35,9% respondentów, zawodowym 43,4%, średnim 61,1%, zaś wyższym – już 85,9%.
Tę zależność jeszcze lepiej widać, gdy pod lupę weźmiemy różne formy uczenia się. I tak uczenie pozaformalne podejmuje niespełna co dziesiąta osoba z wykształceniem podstawowym lub zawodowym, ale już co piąta z wykształceniem średnim i ponad 60% osób z wykształceniem wyższym. Podobnie jest z uczeniem się nieformalnym: tu uczestnictwo deklaruje co piąta osoba z wykształceniem podstawowym, co czwarta z zawodowym, ale już niespełna połowa osób z wykształceniem średnim i prawie trzy czwarte osób z wyższym.
Uczestnictwo w edukacji formalnej w analizowanych grupach wiekowych jest niskie – w żadnej z nich nie przekracza 8%. Na uwagę może zasługiwać fakt, że odsetek uczestniczących w tej edukacji osób z wykształceniem podstawowym na poziomie 2,8% jest nieznacznie wyższy, niż osób, które ukończyły szkołę zawodową lub średnią (1,2–2%). Wyższy wskaźnik edukacji formalnej w grupie z najniższym wykształceniem można wiązać z uzupełnianiem wykształcenia w dorosłości.
Co ciekawe, wykształcenie ma wpływ także na uczenie się w miejscu pracy: aktywności z nim związane deklaruje 17,2% osób z wykształceniem podstawowym, 26,1% z zawodowym, 38,8% ze średnim i 56% z wyższym.
Uczenie się a sytuacja zawodowa
Jednak w dużej mierze uczestnictwo w uczeniu się determinuje sam status na rynku pracy. Wśród osób pracujących jakąkolwiek aktywność związaną z uczeniem się deklaruje aż 73,2% z nich, podczas gdy wśród bezrobotnych to już tylko 32,6%, a wśród biernych zawodowo – 26,2%. Jeszcze niższe uczestnictwo, na poziomie 21%, odnotowujemy w grupie emerytów i rencistów.
W kontekście kształtowania pozycji na rynku pracy niepokoić może niskie uczestnictwo osób bezrobotnych w uczeniu pozaformalnym, obejmującym kursy i szkolenia. Aktywność w tym zakresie zadeklarowało jedynie 3,9% respondentów z tej grupy, podczas gdy nawet w przypadku osób biernych zawodowo jest to już 7,9%. Wśród osób pracujących wskaźnik ten wyniósł 39,6%.
Więcej o edukacji dorosłych w kontekście zawodowym dowiesz się z komunikatu Rozwój w miejscu pracy? Edukacja dorosłych w kontekście zawodowym. Natomiast o czynnikach skłaniających do podejmowania uczenia się przeczytasz w komunikacie Nastawienie ma znaczenie – podejście Polaków do uczenia się w dorosłości.
Informacja o badaniu
Ogólnopolskie badanie potencjału ZSK dla uczenia się w dorosłości (robocza nazwa: Uczenie się dorosłych Polaków) przeprowadzono między kwietniem a lipcem 2025 r. metodą wywiadów bezpośrednich z udziałem ankietera (CAPI) oraz wywiadów telefonicznych (CATI), na reprezentatywnej próbie mieszkańców Polski w wieku 18–69 lat, wylosowanych z rejestru PESEL (n = 2249). Treść komunikatu odnosi się do grupy Polaków w wieku 25–64 lat.
Generuj
